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校园新闻

最近很火的教育戏剧你了解多少?来看看苏科外老师如何上一堂戏剧课

2018-04-25 校长会

 

 

戏剧是学习语言最好的方式和手段。孩子们在真实的语言交流场景中以戏剧角色的身份去听和说,这尤其符合儿童学习发展的需要。   ——余秋雨

 

 

今天与大家分享的是此次苏科外STEAM课程示范中的A(arts)部分,由Jonathon老师为大家示范教育戏剧的课程设计方式。

 

 

课程:Drama  Look,Listen,React

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讲师:Jonathon Muller

 

毕业于加拿大曼尼托巴大学戏剧文学专业,兼修英语教育专业硕士课程。他曾在加拿大、美国、中国教育体系任教,有着超过15年、涉及多领域的教学经验。他的戏剧课堂不仅仅有游戏和欢乐,而是通过戏剧练习来增强学生的合作能力、批判性思维、分析能力和创新性解决问题的能力。在戏剧课堂活动中,学生还能在清晰提问和创意解答的过程中建立自信。

 

 

什么是教育戏剧?

 

教育戏剧是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中,让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的;教育戏剧的重点在于学员参与,从感受中领略知识的意蕴,从相互交流中发现可能性、创造新意义。

 

在欧美国家,教育戏剧是一种非常重要的培养学生全面素质和能力的教学方法,甚至被认为是最好的一种教学手段。中国的教育戏剧目前处于起步阶段,不过越来越多的家长认识到教育戏剧的作用以及对孩子全面素质的培养的重要性,因此教育戏剧即将引来在国内的发展的重要时期。

 

在教育戏剧中,通过在故事中体验、探索去构造经历,包含了以上的所有模式。并不与传统教育相斥,而是在其基础上探寻更多。教育戏剧中因保护而可以经历生活中未遇或不能经历之经历。教育戏剧独有的“炼炉范式”(即同伴式学习)中,同伴间的探讨相互激发,涟漪式扩散,同时随语境随机调用传统教育中的多种范式,构造了极佳的浸润式教育。

 

在教育戏剧中,没有标准答案,不直接传递理论、价值观(不代表没有传递,是参与者在引导中,通过局部到整体到多维,再置身于语境中的探索,自己寻找答案)。如何思考(思维工具)远比思考了什么(结论)更重要。

 

 

课堂实录

 

01

Part1 为同学明确戏剧表演的要求

 

Jonathon强调:“我们要关注的不是我该复述哪些台词,我该站在哪里?我该做什么动作?我该怎样战战兢兢地完成我的表演,而是要将注意力更多地集中于周围的环境,当你不知道该怎么做的时候,就观察你的同伴,听现场观众的反馈,然后进行创造。”

 

02

Part2 游戏热身

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Jonathon为大家讲解游戏规则:同学们随意组团,拉起彼此的手。在不放开同伴手的前提下将层层包裹的圆圈展开成一个大圆。可以用语言,也可以示范。

 

同学们都积极参与进来,有的小组很快完成游戏,Jonathon加大游戏难度,不断增加参加游戏的人数。

 

热身游戏让拘谨的大家很快熟络起来,为之后的戏剧表演更好的发挥奠定了基础。

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接下来,Jonathon提议做一个更难的游戏。

 

这个游戏每次只能移动一步,根据你的同伴的提示向你的前后左右移动,或者不动也行。你只能按照你的同伴为你展示的那样移动。需要按照指示从方框的一边移动到另一边。期间两个同学不可以相撞,比赛看谁最快完成游戏。

 

更大的团队合作充分活跃了气氛,当大家的情绪都被调动起来后,正式开始我们的戏剧表演环节。

 

03

Part3 根据声音表演情境

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运用给出的声音现场编剧排练,并设有一个即兴表演环节,表演者们需要根据Jonathon给出的背景音乐做出符合情境的反应。

 

 

教育戏剧答疑解惑

教育戏剧的运用一定要借助道具、场景的渲染配合吗?

 

既然是使用戏剧方法,多半就会借助一些物件道具、场景设置等戏剧元素。物件的使用其实是教育戏剧必要且非常有效、有趣的方法。

 

物件的象征、暗喻特性使其常常带有表征情感的特殊功用。合理使用或强调突出使用,常常会起到事半功倍的效果。教师在教育戏剧活动中为了教学需要会常常使用物件,利用某些道具的象征意义转换角色。也会借助角色扮演、教师入戏、坐针毡等等教学习式,便捷地带领学生进入戏剧。为了更好区别引领者和入戏角色,或者区别多个角色,可能需要一些道具帮助进行角色的转换,这样一方面可以吸引参与者的注意力,另一方面当老师再次使用该道具时参与者也能马上区分扮演的角色。孩子在戏剧进行中借助一些物件或自己创造一些道具会更好的了解和完成活动。

 

在教育戏剧活动中比起 “渲染场景”我们更关注的是“建立场景”,由老师进行引导、孩子们自己创立情景,参与者可以借助绘画、肢体表达、简单道具的布置、自身发声来建立场景。这样最大程度的发挥孩子的创造性和能动性,也可以最大程度的发挥教室的空间作用,进行教育戏剧和表演。比起老师给予的场景,参与者在自己建立的场景中更有安全感和信念感。

 

但是,并不是所有的教育戏剧活动都要借助道具,并不是道具越真实越多越好,道具的堆砌可能反倒破坏了教育戏剧的特色。可以培养参与者单一道具多用途的能力,充分利用教室中、生活中的物件,将它们变形或想象成所需要的物件,这样更能增加趣味性和创造力。

 

 

教育戏剧在教学过程中需要注意哪些问题?

 

教育戏剧教师的教学不是培养演员、也不是为了演戏,而是用戏剧方法育人、教学,这是教师们首先要理解的。因此教师必然要有很好的教学能力。教育戏剧其实就是一种教学方法,这些方法是要为教学目标目的服务的。它不是培养演员、也不是为了演戏,而是用戏剧方法进行教学,理解这一点很重要。

 

这样,教师首先要转变过去灌输式教学方式,变学生的接受为教学主体。需要具备引而不发的、很强的掌控能力,善于对时间、教学进程、学生创造启发、引导和节奏掌控;

 

同时,教师要善于利用空间,善于将教室的物理空间转换为虚拟的戏剧空间,并在学生的视像中建立共识,从而引发联想、展开探索、学习兴趣。

 

教师也要善于运用学生的想象和创造,在此基础上提高和改善学生初创的萌芽,引导发展戏剧的进展。并善于以其他元素补充、增添共同创造作品的艺术性、实用性。

 

教师也要善于运用游戏教学,游戏是易于教师上手的教育戏剧方法,但使用游戏必须针对具体的教学目标,而不是单纯的为玩而玩。

 

 

教育戏剧的可贵之处在于同学们在老师们创造的自由环境下,释放情绪,不再压抑自己的天性,内在的生命力得到滋养,让他们可以处在完全放松的状态,展现真实的自我,而这种状态让孩子们更容易与他人产生连接,变得更加开放、包容和接纳。

 

教育戏剧带给你启发了吗?

 

 

 

发布时间:2018-04-25 作者: 浏览次数:

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