春水初生，

春林初盛；

春气知暖，

博慧如你。

2023年新学期

苏科外全学科调研，

如细雨微芽，

在恩顾山下

的博慧课堂发生。

深耕，严格执行国家课程标准

新课标出台，苏科外尤为重视“立德树人”的核心目标。

育人育心

低年级是习惯养成与能力提升的关键时期。道法课以熟悉的校园生活引入，贴近学生，体会快乐，分享自己解决烦恼的方法。三年级注重道法课程的实践性和参与性，学生通过观察感受不同，循序渐进，在生活中成长。

高年段认真探求让家更美好的方式，勇担家庭责任，需要所有成员互相理解关心支持。六年级“完善自我，健康成长”，运用生动活泼的事例，明白反思的重要性，学会反思的方法，在自我反思中完善自我。

心理课程活动设计重视学生的人格塑造和心理健康。第一节以学生不敢说“不”和不会说“不”的矛盾心理展开，凸显“活动”和“体验”两个核心要素，巧妙设计三组情景故事，从而让学生学会巧妙地说“不”，解决学生的困惑，促进人际交往能力和社会适应能力。第二节通过拆解“平衡”和“轮”让学生深入理解了规划的重要性，运用“生命之花”工具，分享2023的“多彩之花”。

科创慧心

科学老师打破教材壁垒，将课堂与第七届创智乐活节结合，以飞翔为核心展开，最大限度调动学生的学习热情。

在课堂实践中注重培养学生高阶思维，从纸飞机到最新的军用飞机，教学内容与学生的生活以及爱好相结合。

科外的科学课堂，让学生以科学家的方式去思考，去动手，去探究，以工程师的身份去设计，去制作，去创造，诠释了科技化科外课堂的模样。

信息技术老师贴合学生实际问题进行编程学习，情境引入，任务驱动，讲练结合，创意模仿，合作分享，每个孩子都能在创新思维中体会到编程学习的乐趣。而chatGPT的导入，使高年级学生感受最前沿的人工智能，增强学习热情。教学过程中让学生先自主探究再演示讲解，在形象思维和抽象思维的转换中，学生对无人驾驶有了进一步了解。

艺体美心

美术老师善于创设情境，从天才画家梵高的“直播间”进入课堂，在视觉上寻找教学重点的“肌理”，在味觉上激发了学生探索求知的热情；或者从有趣的调色实验入手，引导学生在赏析中探秘色彩世界，把课堂和生活链接，在生活中探索美术。

音乐课程关注新课标中低年级阶段的唱游，围绕“雨”这个主题进行设计，一年级的小雨点，模仿生活中的雨点节奏，用肢体动作和歌声展现小雨沙沙；三年级的小伞花，从歌曲中体验友谊的可贵。

淑女班钢琴课程，老师带领学生从唱、奏、演等方面开展学习，加上手指游戏，既有趣味，更有成效。

跋涉，不断完善强基融合课程

围绕国家课程，苏科外的强基融合课程实践已近三年。通过这一次调研，我们努力提升课堂质量，不断完善课程方案。

语言实践有妙招

一年级语文和英语教学注重语言表达的儿童化，具有亲和力和感染力，抓住关键词进行说话练习，既有文本的拓展，也有知识面的拓宽。

老师善于通过有趣的活动进行语言拓展，在张弛有度的训练中，培养学生综合运用语言的能力。在while-task词汇教学中，老师的闪卡和实物奖励总能掀起一个个小高潮；在pair work时，重点句型和word bank的出示别具匠心，整个教学螺旋上升，轻松愉快有成效。

三年级英语更加注重活动板块之间的衔接，新授与操练紧密交织，互动口令及习惯养成训练有素。不管是用一个毛绒玩具Judy Rabbit激活以及音效引出目标词汇，还是带着任务处理语篇信息，都显得扎实而灵动。

语文老师带领孩子初识文言短文，干净利落，简洁清晰，由字到句的阅读循序渐进，由内容理解到思想启迪细腻得法。

数理挑战无界限

数学课堂的游戏引入，活动的环环相扣，老师的循循善诱，将枯燥的计算寓于学生喜欢的活动中，将计算技能的训练落到实处。老师重视学法指导和数学语言逻辑，练习有层次，从数理思维到语言表达全面兼顾。

二年级同备课组老师积极参与互听互评，共同教研，从“黑板学习”向“生活学习”跨越，从知识获得向能力生长引领；三年级团队协作，跨学科听评课，主题性教研，聚焦学生素养，突破重难点，落实训练点，发现闪光点。

中外融合再升级

融合升级课程基于跨学科融合，以科学为主线，英语语言、英语数学围绕一个单元主题进行跨学科探究学习，在语言学习中滋养数理逻辑、科学精神，在学科学习中活用语言，习得语用能力。

中外教师教学融通，打造沉浸式英语教学环境。课堂中师生全英文互动交流，孩子们或独立思考、或合作交流，或动手操作，或创意设计，连一年级的孩子对这些mammals, reptiles, amphibian, habitat, environment等单词脱口而出，表现出惊人的语言能力和科学素养。事实证明，这条跨学科的融合路径是适切的。

向课堂要效率，根据学情来设计各种练习，通过精讲精练突破重难点。特别关注学生状态调整，一段手指操，一次钟面模拟，一个英语游戏，思维能力在弹性中互动提升。

寻觅，不懈探索融合升级课程

"Education should not be a closed field, it should transcend regions, surpass eras, break through classrooms and schools, and integrate the cultural integration of Eastern and Western, tradition and modernity, reality and ideals. It extends and expands the cultural vision of education. "

科外的融合二部将中国九年义务教育小学阶段的国家课程融入小学项目的课程框架，既保证国家课程开足开齐开好，又确保国际文凭组织的课程理念、教学方法和评估方式得以实施和全面落地。

这一次调研中，二部的语文课根据书本内容延伸拓展汉字的历史演变，通过游戏设计，在橡皮泥上刻一刻，作业单上写一写等活动，让学生对汉字的构成有生动的认知。英语课与探究单元“我们如何表达自己”相结合。老师示范用行动来阅读故事，学生们模仿，复述，并在同伴交流中自由表达。

图书馆课以探究单元“世界是如何运作的”为主题，以关键概念“形式、变化”驱动，学习地形地貌的多样性与变化成因，引导学生学会选择读物，收集整理相关信息和事实，做好摘记，培养学生的阅读能力和提高收集、整理、呈现信息的能力。而UOI专注于研究技能以及如何从阅读或视频来源中整理信息，在加入中学课程后很快就会踏上下一段旅程。

体育课老师充分引导学生分组活动，讨论设计游戏的方案和规则，并进行活动展示，分享评价。音乐课上，学生们跟着“公交车上的轮子”，边唱歌边动作，当艺术与现实生活建立联系，能够让思考更深入。

赋能，巧妙助力小初衔接课程

伦华教育K15链接的优势，在各个衔接年级特别明显。这次调研中，我们欣喜地发现六年级语数英课程的变化。

在数学“圆柱的体积”、“奇妙折纸”练习中，一枚小小的硬币化身超级道具，彩纸、剪刀和直尺则是硬核学具，一题多变，旧学与新学融会贯通，趣味盎然。译林教材的学习，我们的师生已经不拘泥于课本的框架，而是通过高效的学习理解，应用实践，迁移创新，充分体现学生的主体地位。

多角度对话、朋辈互动永远是科外英语课堂的靓丽风景。来自中学的张老师以其精巧的话题设置、充分的个人魅力，激发学生强烈的表达欲望，进行多种阅读技巧的渗透，在解读“NAME”的语言实践与情感体验中培养自信，坚定自爱。课后，我们的Z同学和L同学仍然津津乐道，回味无穷。

语文学习在古诗文的阅读中展开，既有《古诗十九首·迢迢牵牛星》和《鹊桥仙·纤云弄巧》互鉴，又有“《世说新语》中的一杯美酒”，让我们的准毕业生们徜徉于中国古典文学的长廊，习得方法，了解文化，格调与境界自然提升。

这次调研，

我们指向学生发展，

指向学科素养，

指向练习构思，

指向多种课型，

精心耕耘我们的博慧课堂。

教师是山，

学生是水，

在博慧的教育生态圈里，

碧水青山两依依，

如画风景徐徐行。