在教育的广阔天地中，

班主任这一角色

承载着多重身份和责任。

他是关心班集体的生活管理者，

他是对学情了如指掌的学习规划师，

他是搭建家校沟通桥梁的工程师，

他更是学生心灵成长的引路人。

今天，我校组织开展以

“解锁幸福密码 建立高质关系”为主题的

班主任培训活动，

聚焦学生心理健康发展，

立足构建和谐师生关系，

启发建设性思考，

致力于让每一个生命

都自由舒展，尽情绽放。

        博慧班主任培训在轻松愉悦的《加字不NG》游戏中拉开序幕，通过游戏也为教师们引出了关于心理教育的深刻思考。

        此次培训，我校特邀苏州大学黄辛隐教授为全体班主任们带来一场《关系、还是关系、必须是关系——个案练习风格》专题讲座。

黄教授围绕“如何构建和谐人际关系”主题，展开理解和应对学生心理问题的新视角：

● 要学会将问题意识转化为关系意识

● 所有的关系可能是形成问题的根源

● 所有的关系可能是问题解决的资源

通过生动精彩的案例剖析，在黄教授毫无保留的分享下，班主任们积极参与互动，收获了专业且实用的学生管理方法和心理辅导技巧。

        班主任作为学生身心健康的全程守护者，是心理育人的中坚力量，他们结合自己的所学、所思、所悟，分享了学习心得。

        刘文文老师分享：“黄教授的见解给了我很大的启发，尤其是她提出的‘画太阳’方法。这一方法通过画太阳的方式把所有与学生有关的人物关系捋出来，从这些错综复杂的关系中找到解决问题的突破口，从而高效地解决学生面临的问题。”

        作为新班主任，吴焱琪老师表示：“常常对问题学生束手无措，因为我只看到了学生的问题，只看到了表面，但经过今天的学习，我知道了不仅要看到问题，还要去寻找和梳理问题背后的关系，不要存在先入为主的观念，要学会将问题意识转化为关系意识。”

        吴二丽老师说：“无论是学校教育还是家庭教育，我们都应当从孩子的视角出发，设身处地地为他们考虑。作为教师，我们同样需要站在学生家长的角度去审视问题。此外，通过今天的学习，更是让我明白，班主任工作不仅仅是个学问，更是一门艺术。我们需要用爱心去呵护孩子，用耐心和细心去引导他们，而这一切，都离不开智慧的指引。”

对于学生和班集体来说，班主任不仅是老师，还是“大家长”，与学生成长有着紧密联系。苏科外始终把班主任人才的培养作为工作重心，建立系统、丰富、多元的班主任提升模式，努力促进人才的能力迭代。

我们不仅开展学科师徒结对，让老师们的专业素质快速提升，还有班主任师徒结对，让老班主任为新班主任们传递更多管理经验与智慧。“一年站稳讲台、三年胜任教学、五年形成特色”是我们对教师的培养计划和期望，每一次的携手同行，都让大家走得更快，走得更远。

        全校班主任工作研究培训会上，我们从班主任需要掌握的技能，班主任管理和沟通的艺术，班主任与孩子、任课老师、家长的关系等方面，提出问题，对症下药，层层攻破。会议上，曹校将经验之谈倾囊相授，让每一位班主任受益匪浅，感受到了更为厚重的使命感。

        学校给班主任搭建的成长平台远不止于此。我们还曾开展班主任高品质家长工作参与式行动培训活动，南师大教育科学学院殷飞教授对骨干班主任进行连续5个月的密集式培训，推进班主任工作的系统化、专业化，引导班主任们在实践中大胆探索，将理论知识落地实施。

        在“专业引领·向阳生长”班主任研修工作坊中，学校邀请了有丰富班主任教学经验的专家为大家带来培训课程，帮助班主任提高工作积极性，调动工作热情，建立与学生良好的师生关系，达成最佳教育效果，进一步推动正向家校互动。

        各学部定期举办班主任培训、班主任微论坛、班级管理论坛等，分享阶段性工作内容、成果，助力共同进步。

        还有学部成立博慧微光班主任工作室，定期开展博慧微光班主任工作室沙龙活动，以及自发组织的“班主任风采大赛”，班主任们用情景剧、演讲等方式讲述自己的育人故事与班主任心得，师生携手凝聚“内秀于心,外毓于行”的品格力，同行6C成长之路。

        当然，各学部也会常态化开展班主任例会，互相交流，彼此取经；每学期期中、期末举办的小规模班主任会议，阶段性盘点收获与成长。

百年之计，教育为首；

教育之基，教师为魂。

优质教师的存在，

是培育高质量教育的基石。

博慧教师们

学有所思，学有所行，

行有所获，行能致远！