编者按：

“斜杠青年”一词来源于英文“Slash”，指不满足于专一职业的生活方式，如今，它更代表一种全新的人生价值观，追求一种不设限的、多元化的思维方式与成长历程。

在“斜杠青年”的引申下，我们发现，在苏科外有一群“斜杠教师”，他们充满活力朝气，敢于挑战，积极学习、多才多艺，用自己的专业与热情，带给孩子们知识与能量。因此，我们开设《斜杠教师》板块，通过专访，带大家走进优秀博慧教师的思想世界。

        今年年初，由融合三部学生演绎的经典话剧《雷雨》选段接连在迎新汇演和校团拜会精彩上演，激荡起伏的情节直击观众内心，鲜活的角色演绎以及专业的舞美让人惊喜和赞叹。于学生而言，这是一次全新的尝试，他们在戏中体验未曾接触过的人生，享受戏剧带来的无与伦比的沉浸感受。

        这次，我们的主角便是科中版《雷雨》导演，高童老师。他带着对专业的热情为校园艺术注入新的生命力，同时也带着对学生的关爱，为他们打开了通往舞台的新大门。

        高童是融合三部的音乐教师，也是CCA社团戏剧教师。本科毕业于南京师范大学音乐教育专业的他，因儿时父亲买的一张Kenny G音乐CD开启了音乐生涯，在日复一日的练习中将萨克斯管从爱好变成了专业。（*Kenny G，1956年6月5日出生于美国西雅图，美国萨克斯管演奏家、音乐家，曾获格莱美奖、全美音乐奖、灵魂列车奖与世界音乐奖。）

        “学音乐是个枯燥而又漫长的过程。”高老师说，“无数次想要放弃的时候，我都会告诉自己，再坚持一下吧，然后试着调节情绪，再继续练习。不过，每次在舞台上完成一些作品，都会给我带来成就感，支撑着我前进。”

        大学里，高童接触到了戏剧表演，这是和音乐不同，但又相通的舞台艺术，它传递情感，诉说故事。在老师的引导和推荐下，高童在研究生阶段前往圣彼得堡国立戏剧学院，入读戏剧表演导演专业，接受了正统的俄罗斯戏剧教育。

        系统的学习，让高童对戏剧有了新的认知：“我们更强调的是演员的自身感受和对生活的理解，所以需要大量观察和沉淀。好的表演，是在舞台上‘生活’，呈现最真实和自然的情感表达。”

        因此在科外的戏剧教学过程中，高老师也更加重视对学生观察力、理解力和感知力的培养：“我会让他们去用心观察生活中的细节，去记录不同情境下的心情和感受；我也会给他们推荐优秀的影视戏剧作品，或是鼓励他们走进剧场，从荧幕中、舞台上发现和汲取。”

（苏科外教师戏剧工作坊）

戏剧中的收获，远不止聚光灯下的闪耀，台下的付出与汗水，才是成长的源泉。

2024年，正值曹禺先生戏剧作品《雷雨》问世90周年，为了让学生深入接触和感受中国经典话剧，高老师决定排演科中版《雷雨》。

        在语文组老师们的帮助下，学生首先从文学角度熟悉剧本，了解故事的时代背景，分析复杂的人物关系。之后同学们熟悉台词并撰写人物小传，去争取自己想要饰演的角色，老师通过他们各自对角色的理解，最终敲定演员人选。

        “回想当时，选角竞争还是十分激烈的，比如‘鲁四凤’这个角色就有四人竞争，但我们必须做出抉择，这是一件很残酷的事。”高老师说，“我常常告诉他们，要学会去拥抱竞争和压力，展现自己的优势和风格，这也是成长过程中必须具备的能力。”

        从基本功训练到独角戏、对手戏和大群戏的排练，再到与艺术设计组的老师们共同探讨舞美、服化，最终合成、演出，历经将近一年的时间，每一个步骤都被细分到了每周的CCA戏剧社团课上，虽然平日课业繁忙，但丝毫不影响孩子们对这部剧目的热情，从台前到幕后，他们全身心投入，只为舞台上的最佳呈现。

        “《雷雨》是一部体现着阶级矛盾和人性冲突的悲剧作品，在排练过程中，我希望学生能看到其中真正的善，这些美好的东西才是不会被岁月抹去的。同学们从最初的不理解，到最后能够超预期地精彩演绎，是一个收获的过程。他们能在这么小的年纪，演出极具历史感的大戏，我觉得很棒。”高老师说。

        学校引入戏剧教育课程，将美育潜移默化地融入课堂教学中，让学生在戏剧实践中达到学习目的，同时提高审美情趣。

        科中《雷雨》周萍饰演者周呈栩同学说：“戏剧带给我最多的是快乐和自由感，在剧中我可以抛开现实身份，丢掉束缚，完全融入角色，沉浸式感受他的喜怒哀乐；戏剧也让我从剧本了解多元文化，让我感受到基于时代背景下经典作品的生命力。高老师的戏剧课堂幽默风趣，他会用很生动的方式教我们表演技巧，帮助我们理解人物，让我们受益匪浅。”

        鲁四凤饰演者陈怡凝眼中的高老师则是有着丰富的知识储备量：“他会用简单易懂的方式给我们解释一些比较深奥的问题，比如演员的‘信念感’等等，让我们一下子就能理解到位。他的课堂有一种松弛感，他鼓励我们大胆表达自己的想法，勇敢展现我们理解的人物。”

高童老师认为，苏科外&苏科中有着十分适合艺术教学和创作的环境，博慧学子有着较高的综合素养，对艺术作品有不错的理解力：“我要做的是激发他们的潜能和创造力，鼓励他们独立思考、勇敢表达，我想这对他们未来的发展也会有所帮助。”

随着舞台艺术类课程的不断丰富、艺术类技能的不断提升，同学们拥有了更多登上舞台的勇气。无论是在迎新汇演、毕业典礼、青春礼、升旗仪式还是对外交流等活动中，我们看到了越来越多的艺术展示，他们青春而又自信，在舞台上耀眼绽放。

音乐课堂上，高老师更多地会从音乐理论和技能着手，带领学生们完成音乐作品。此外，他还进行了“音乐＋”的跨学科尝试，比如和多语种结合——选修德语的同学尝试将自己创作的德语诗谱成乐曲，在其中融合自己擅长的乐器，发挥每个人的优势，最终成为完整的歌曲。

 “音乐无国界，它是非常好的交流方式和媒介。科中学子未来将要到世界各地求学深造，学习之余，他们可以通过音乐和来自不同国家的师生互动，也可以用音乐表达情绪、点缀生活，甚至可以组建乐队，在更大的舞台发光发热。”高老师说。

        目前，高童老师带领学生排演的俄国剧作家契诃夫戏剧作品《万尼亚舅舅》已经在筹备中，音乐的跨学科作品也令人期待，希望在新的学期，同学们能在舞台上有新的收获。

国际视野下的艺术美学教育，

不仅仅在于培养乐器、舞蹈、

戏剧表演等艺术技能，

更重要的是促进学生的

审美力、创造力、情感表达力。

博慧教师通过多学科渗透

助推美学教育走向深处，

探索多种培养路径，

搭建优质展示平台，

以美育浸润学生心灵，

提升他们的审美情趣和文化修养，

以美育人，向美而行。