今天，苏科外受邀前往新加坡，

与来自40多个国家的

1600多名IB教育工作者汇聚，

参与2025年度国际文凭组织全球大会。

在“Our Humanity, Connected”的主题下，

参会教育者们共同探讨

技术重塑下的社会和教育，

并研究该如何帮助学生培养

在不确定的未来取得成功的技能和能力。

▲左二：

Director General International Baccalaureate（国际文凭组织总干事）Mr. Olli-Pekka Heinonen

现场，与会者们共同寻觅国际文凭项目的新思路，与教育界的思想领袖交流，探索最佳实践，为学生适应不断发展的世界做好准备。

此次新加坡会议将为未来教育的持续对话奠定基础，确保国际文凭教育工作者始终站在塑造一个更加互联、更加包容的世界的最前沿。

会议期间，曹校接受IBO官方采访，他与大家分享了伦华教育品牌的核心课程及教育理念。

他说：I believe education should go beyond knowledge and skills—it should shape thinkers, build character, and inspire lifelong learners and global citizens. 

        在分享中，曹校表示此次大会主题“Our Humanity, Connected”引起其强烈共鸣：“它强调了培养自我意识、同理心和创新等技能的重要性，这些技能有助于学生在学业和生活中茁壮成长。未来在不忽视人际关系和道德的情况下，我们可以将技术周到地融入课堂，教师更要将智慧和创造力带入课堂，引导孩子们探索现实世界，快乐学习，成长为善良、有能力的人。我们作为教育者，应该携手共同面对不确定的未来，并创建一个强大的协作学习社区。”

        通过学习，两位参会老师也感慨颇丰：

Attending the IB Global Conference in Singapore was an incredible experience, equipping me with new knowledge, strategies, and connections that will positively impact our students, staff, and school community. I look forward to applying these learnings and continuing to grow as a pedagogical leader and educator. This conference not only deepened my understanding of best practices but also reaffirmed my commitment to continuous educational excellence as a lifelong learner. 

——Eslam Hamed

此次会议主题是“Our Humanity, Connected,” 这场盛宴强调了我们相互合作、保持联系的重要性。这三天的学习和分享让我深深感受到这种联系对学生成长、学校社区乃至整个世界都有着深远的影响。即便技术正在重塑教育和社会，但我们更要努力培养学生自我意识、同理心和创新思想等人类品质，帮助学生在不确定的未来取得成功的技能和能力。我衷心希望更多的人能够加入IB大家庭，感受专业且国际化学习的魅力。

——韦丽群

        每一次的学习，都是为了更好地赋能课堂教学，教师们通过自我提升，把先进的教育理念运用于助力孩子成长的点点滴滴。

        在融合二部，课堂是充满包容性的学习社区，孩子们在这里汲取知识，探索创新，释放天性，让思维活跃，让创意无限。

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        教育不仅仅是知识的传递，更是科学思维和方法的培养，对于孩子们而言，探究式学习便是一种积极且科学的学习过程。他们通过自己发现问题、提出问题、寻找答案，从而获取知识和技能，将学习成长这一根本目的贯穿始终。

        以学生为主导的活动，更是培养孩子的自主性与责任感，激发创造力与创新思维，增强团队合作与社交能力，促进自我认知与成长，具有深远的教育意义。

        在教育全球化的今天，拥有国际视野的教师队伍是学校发展的核心竞争力。苏科外深谙此道，始终将教师发展放在首位，积极搭建国际交流学习平台，助力教师开拓视野、提升专业素养，以教师的学习成长赋能学校未来发展。

No.1 国际研修，为课堂注入活力

        初中日语教师丁艳曾获得中国中学日语教师访日研修资格，在日本国际交流基金日本语国际中心进行了为期两个月的研修，系统地学习日语教学法，深入理解日语教学体系，进一步提升日语水平。同时，也获得了更多学习资源，即刻运用于日语教学，提升课堂质量和趣味性。

        初中日语教师李芳芳在2024年赴日参加中国中等教育日语教师研修，学习内容涵盖日语教学法、教材分析、文化体验、当地初高中学校参观访问等多个方面，让她对日语教学有了更深的理解和思考。

        初中德语教师李童曾获“德国教育司、歌德学院德语教师全额奖学金”赴维也纳深入学习德语欧标基础教育，系统学习欧洲语言共同参考框架下的德语教学标准，深入了解跨文化外语教学理念，接触了丰富的教学资源和工具，为科外德语课堂教学赋能。

        融合二部外教Inesa Maroz参与IB授权研讨会，此次学习帮助她明确了自身在MYP项目中的战略定位，还掌握了推动课程落地、优化团队协作的具体方法，为未来提升项目学术水平与国际化实践奠定了坚实基础。

        融合二部体育教师Jose Luiz Carille于印度尼西亚的全球贾亚学校开启聚焦“IB领导力培养与高效体育课程设计”的进阶研习之旅。此次学术深造旨在将国际文凭教育理念的核心精髓——跨学科协作、批判性思维及全球公民意识，与体育学科特有的实践性、团队协作性深度融合。

        融合二部设计教师Syeda Fatima Tanweer于2024年前往泰国曼谷协和国际学校深度参与了由新加坡IB全球中心主办的“MYP管理评估：设计类别3”主题研讨会。此次高阶研修活动由具有国际视野的资深IB教育专家亲自主持，聚焦MYP管理评估体系中的核心模块——设计课程的精细化实施策略。

No.2 带队研学，与学生共成长

今年寒假，苏科中教师向靖带领学生赴英开展A-Level研学，在英国两所著名公校深入课堂，一起亲身感受英伦教育的独特魅力。

向老师说：“两周研学，我感受到教育本无国界，唯有在碰撞中才能焕发新的光谱。图书馆镌刻的‘Per Ardua ad Astra’（循此苦旅 以达星辰）更让我深感肩头责任。感恩学校为我们提供如此宝贵的海外交流平台，愿以此星火，燃作未来教育的炬火，书写博慧教育的新章。”

        苏科中教师尹雯曾带领学生赴印尼参加第四届国际青年领袖峰会（IYLS），围绕“平等、教育、文化、健康”等议题，分享关于可持续发展的想法和建议。她说：“峰会之旅让我见识到了印尼当地文化的多样性，了解了不同国家和地区教育的差异性和同一性。更重要的是，我深刻意识到要培养什么样的人以及如何培养人。新一代的年轻人肩负使命和责任感的同时，自峰会归来后肉眼可见地变得更加开放、包容，这是书本和课堂上没有办法给到他们的。”

苏科中教师邱颂文、初中部教师张苑，作为苏科外代表队的领队教师，与学生赴马来西亚槟城州参与世界青年领袖峰会。

张老师认为，这些活动不仅拓宽了视野，也让她对多元文化有了更深的理解和尊重。邱老师则表示：“这段跨越国界的教育实践不仅深化了跨文化理解，更成为我职业生涯中一次难忘的智慧淬炼。在这里我看到了教育国际化的最佳注脚——在差异中寻找共情，在交流中成就成长。此次槟城之行让我重新审视国际教育者的使命：既要成为文化桥梁的建造者，更要守护文明对话的火种。”

        还有初中日语教师严莲花带领26名学生赴日研学；初中英语教师李媛媛与同学们一同奔赴中欧德国、捷克、奥地利，点亮智慧，丈量这世界的宽广；初中英语教师温静、法语教师闫雨赴法国，带领学生开展跨文化研学项目......

        在学生学习和成长的同时，带队教师们也在积累与沉淀，这种双向的成长过程对教师自身的专业发展和教育理念的提升具有至关重要的意义。

对于博慧教师而言，

每一次的出发，

都是为了追寻新的可能；

每一次的学习，

都是为了赋予孩子更好的未来。

无论是探索未知，实现目标，

还是突破自我，

我们始终愿意带着勇气和期待，

去迎接新的挑战与机遇！