当炎炎夏日手机频频发烫，当寒冬清晨汽车需要预热启动 —— 这些司空见惯的生活现象背后，藏着气候、温度与环境可靠度的科学奥秘。6 月 9 日，我校四 5 班开展 "家校共育课堂"，特别邀请新生张荣宸家长走进校园，以生活中的科学现象为切入点，为孩子们揭开日常环境中的 "可靠密码"。

张先生以自然界的多元现象为教学起点，通过 "为什么冰镇汽水会凝结水珠"" 暖气片如何让房间升温 " 等生活化提问，引导孩子们观察环境条件对物体性能的影响。他特别设计可视化教学环节，用动态饼图展示高温、低温、湿度等因素在环境可靠度中的占比关系，让抽象的科学概念转化为直观的视觉认知。在讲解手机散热原理时，他结合电子元件热效应模型，现场演示不同温度下导体电阻的变化实验，将专业知识转化为适合小学生理解的互动体验。

作为具有工程背景的专业人士，张先生特别注重科学思维的培养。在 "汽车冬季预热" 案例教学中，他带领孩子们经历完整的 "现象观察 - 原理假设 - 实验验证" 探究过程：先记录不同温度下汽车启动数据，再通过模拟实验分析机油黏度变化，最后形成 "环境温度影响机械性能" 的科学结论。这种沉浸式教学让孩子们不仅掌握 "可靠度" 的概念内涵，更直观理解 "科学家如何通过千百次测试追求真理" 的探索精神。

在互动环节，张先生则以家庭小实验为载体，指导孩子们用温度计、湿度计测量教室不同区域的环境参数，并制作 "班级环境可靠度观察日记"。当看到自己记录的数据与专业图表形成呼应时，孩子们兴奋地讨论着 "原来冰箱保鲜也和可靠度有关" "我的电动玩具需要在合适温度下使用" 等发现，将科学知识与生活经验紧密联结。

这场充满生活气息的家校共育课，如同一把钥匙打开了科学探索的大门。正如张先生在结语中所说："可靠度不是实验室里的冰冷数据，而是人类理解自然、优化生活的智慧结晶。" 相信四 5 班的孩子们不仅收获了环境科学的基础知识，更在心中埋下 "用科学思维观察生活" 的种子。随着家校共育活动的持续开展，更多生活中的 "科学密码" 将在这样的课堂中被逐一解锁。