在科外，有这样一群学生——他们机智果敢、酷爱科学，他们拥有极快的反应速度和超广的科学知识，他们在学业中从容，更在活动中灵动。在外界的眼中，他们是“别人家的孩子”；在科外初中实验部，他们有一个共同的名字：超能少年。
“教育就是将花苞培育成盛放的花朵。”
如何让学生在校园中最大限度地汲取知识养料、开发智力潜能、全面发展身心，是我们在教育教学中不懈追求的目标。
在伦华教育，我们秉承曹伦华总校长提出的“品牌意识、精致管理、专业课程、活动载体”的办学方针，科外作为大型的活动载体，一直重视举办丰富多彩的学生活动。活动不仅是学生成才的演练场，还是教育成果的展示台。
“关注自然，热爱科学”，为丰富校园文化，全面实施科技教育，提升学生科学素养，将科技特色落实到日常教育，初中英才部理综教研组举办了第二届“超能少年大PK”知识竞赛。
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随着一个个问题的快速抛出与解答，超能少年们在比赛现场斗智斗勇，激烈的知识角逐让现场掌声不断。下面就来一起欣赏他们在舞台上绽放的风采。
从初赛脱颖而出的10支队伍进行了决赛对抗，比拼环节分为小组赛和个人赛。
本次竞赛内容以初中理科教材知识为基点，全方位考察了少年们知识结构的宽度、思维能力的敏捷度以及团队合作的默契度。
以班级组队参赛的形式，让同学们在互相协作中，养成合作精神和良好的竞争意识，营造更好的学习氛围。
最终，苏科外七二班同学组成的队伍和八一班同学组成的队伍获得团体赛冠军，七四班王姚恩同学和八二班董栩州同学在个人赛中摘得桂冠。
我很高兴能带领我们七2班的“超能少年队”成为真正的超能少年团。在台下我们积极准备了这次的活动。我感谢同学们对我们的关心，并感谢老师给我们带来的鼓励和支持，使我们在比赛场上正常发挥。接下来我会再接再厉，在下一届的超能少年比赛攀得高峰。
——七二班 高浩瑞
参加比赛是一个契机，我由此阅读了许多科学书籍，丰富了我的知识储备。我要感谢支持我的老师与同学，当我遇到知识盲区时，老师们悉心教导；和同组伙伴们共克困难时，他们对我始终信任。这些都使我信心倍增，最终，夺得冠军。此次获奖不是结束，而仅仅是一个开始。我会付出更多努力与汗水，在未来取得更大的成就。
——八二班 董栩州
这次获奖，是我们四个人，更是八一班这个集体的团队精神的体现。我们不会因为一个荣誉就停止在科学道路上的脚步，相反，它会激励我们更加坚定向前，勇攀高峰！
——八一班团队
下面，我们就来揭晓科外超能少年们成功的独家秘诀，大型真香现场来啦！
苏科外初中部在国家基础课程体系上，开设了丰富的科学类课程。在培养目标上，科学类课程更注重运用实地观察，实验探究等形式，让学生主动去观察、体验与感受，夯实知识的同时能够学以致用。
而优质师资更为科外的课程体系加分助力，夯实精英式培养体系。
超能少年们能在课堂内外充分发挥风采，成长为“别人家的孩子”，离不开初中部理综组老师们的非凡能力与精心培养。
初中部理综组重量级师资大揭秘，不容错过！
● 中学高级教师，高新区物理学科带头人，参加区评优课大赛获一等奖，一师一优课获市优称号，多年初三毕业班经历，中考成绩优异。多次开设市区级公开课，多篇论文发刊物上表在省级，辅导学生参加各级各类物理竞赛，多人获一等奖。
物理
● 中学一级教师，区基本功竞赛一等奖，区评课选优二等奖，区优秀班集体等，多篇论文发表。多轮中考教学经历，成绩优异。辅导学生各级各类物理竞赛，多人次获奖。
● 中学高级教师，苏州市优秀教师大市级嘉奖，常熟市优秀教育工作者，高新区优秀教育工作者（团体奖），全国初中化学竞赛园丁奖，全国中小学金钥匙科技竞赛优秀青少年科技辅导员。
●江苏省青年生物教师基本功竞赛一等奖，苏州市青年教师基本功竞赛一等奖，苏州市中学生物教师实验操作竞赛初中组一等奖，苏州市中学生物录像课评比初中组一等奖，苏州市高新区中学生物教师优质课一等奖，苏州市海外周氏德育奖励基金获得者，苏州市优秀中小学家庭教育指导师、苏州市高新区科技城优秀德育工作者。
●初中信息技术教师、STEAM课教师，全国信息学奥林匹克联赛指导教师，苏州市中小学社团优秀辅导员，高新区优秀科技辅导员，美国计算机科学联赛优秀教练员。
开展多次市、区级公开课（苏州市STEAM教学研讨会公开课），支教中国公开课讲师，一师一优课市级优课，发表多篇关于信息技术、STEAM教育的论文，辅导多位学生在江苏省青少年机器人国际选拔赛、青少年科技创新大赛、电脑制作大赛等科技类竞赛中获奖。
自主开发7个STEAM课例，应用于实际教学，多次受邀进行STEAM课程展示，《智能生态梨园的多元开发》收录至中小学人工智能教育优秀案例。
同学们在成长成才的道路上走的每一步，都离不开完整的教育培养体系与优秀的师资助力。
苏科外给学生提供多层次的科学知识学习平台，从丰富多元的师生共研项目，到搭建校外专业的合作平台，帮助孩子们更近距离接触更宽广的世界。
师生共研项目通过对太湖湿地不同区域鸟类多样性的调查及统计分析，提出区域性生态环境优化建议，促进湿地生态环境保护。
通过课题各环节的不断推进，提升学生的自我学习/野外科考/团队协作的能力，同时锻炼老师在野外组织教学的能力，是对传统课堂教学的一种创新和探索。
初一启蒙实验课臻选初中知识中最精彩、最有趣、最互动的趣味实验，唤醒学生们内心的学习兴趣：木棍搭桥比赛、可乐电池、爱的魔力转圈圈、神奇的氦气、自制显微镜、静电章鱼……
让科外学子在“兴趣启蒙——素养养成——学科成就感”三段式物理学习过程中抢占先机，提前培养兴趣与动手能力，为初二的物理学习和学科素养塑造夯实地基，最终培养学科成就感。
生物学是一门以实验为主的自然科学，能够引起学生强烈的好奇心去探索未知世界的神秘。我们尝试生物学生活化，调动学生积极参与的意识，激发学生探究未知的欲望，使学生有充分自由发挥的空间，让学生成为生物教学生活化的开拓者和受益者。
本学期初中STEAM课题围绕“智慧茶园”开展，一起走进中国茶文化，了解苏州当地碧螺春产业，探究现代农业下的智慧茶园技术。
以“茶”展开探究，前期主要是对中国茶历史、文化、分类、制作工艺等进展，纳入生物、地理、博物等知识，后期即将进入智能化探究，以智能硬件和编程相结合的方式，完成智慧茶园建设。
融合多学科知识，打造智慧茶园模型，AI领域课程主要涉及传感器的应用、机器人编程、模型搭建、3D建模与打印等。
“授人以鱼，不如授人以渔”。在教育中，让学生懂得科学的探究方法，主动去获取知识与信息，尤为重要。为了使每个学生都有动手实践的机会，同时带给学生充分自由发挥的空间，家庭小实验满足了初中生追求独立的愿望，使学生成为活动的主人，是学生学习生物学所喜欢的一种形式。
每一次同学们上传的照片，老师都会整理成音乐相册，发到学生群里分享。通过这种交流，孩子们会发现：同一个实验会因家庭实验条件的各异及各人操作上的差异，而使产生的实验现象有所不同。这就会激发学生的求知欲，促使他们进一步去探究，弄清原因所在。
通过这样不断发现问题、寻求答案、解决问题，让学生品尝成功的喜悦，使学生的学习信心得以加强，不断探究的科学品质也得到培养。
所有秘诀的背后，都指向培育英才的教育目标，增强学生的综合素养与核心竞争力不可或缺。
正如曹伦华总校长所说：“我们为学生搭建了多样化的平台，开展各方面的活动，并注重培养学生的兴趣爱好，从学习生活的点滴中呵护滋养，培养他们的6C能力，期待他们在走出校园、进入大学和走向社会后，仍用真诚的兴趣和热情面对生活和事业，保持强劲的发展后劲。”
培育多能学子，拓宽多元教育，展望多彩世界。伦华教育不仅为每位学生量身定制个性化的科学课程体系，同时也助力孩子们在未来的发展规划中，都拥有可持续发展的不竭动力与更强的竞争力，具备精英品格。成为培养世界精英的文化场，我们一直在努力。
