缪培培小学数学名师工作室，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，构建一支融实践性、研究性于一体的研修团队。

• 我们的输入：以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以集中研修、课堂实战、课例设计、案例评析、论文写作等形式，提高工作室成员的理论素养和实践能力。

• 我们的输出：将本工作室自行开发的优秀课例、各种课型的学习单模型展示共享给全体数学老师，以此辐射和影响整个教研组。

  
  

  我们在学习、内化与分享中，实现年轻骨干教师的专业成长。

韦玮工作室成立至今，以“聚焦核心素养，践行以美育人”为宗旨，致力于有思想，个性化，跨学科，多元化，有深度的教育理念。

本学期带领工作室成员开展“跨学科融合，艺美学科核心素养视域下的学生自主探索”模式的教学研究，以小课题研究，微课开发，课程拓展为主要途径，全面提升学生艺美核心素养，实现工作室成员专业快速成长的同时能够艺术的工作 快乐的生活。

陈慧音乐名师工作室，本学期紧密围绕音乐核心素养背景下的融合课程探究主题，积极开展民族音乐主题课堂研究，以讲座的形式分享音乐大单元主题经典案例，鼓励成员尝试思维导图式单元备课，进而提升对音乐教材内容梳理和整合。

跨学科融合运用信息技术作曲软件，民歌《凤阳花鼓》创编课程公开展示，系列民歌主题微课试讲，有生课堂磨课，赛课，不断拓展挖掘中国民族音乐特色课堂教学，弘扬民族文化，培养学生的民族自豪感！

整本书阅读是语文学习的重要内容，如何有效运用整本书阅读教学模式来提高教学效果、设计高效率的教学方法，已成为当前语文教师们必须认真思考的问题。

章小英名师工作室针对整本书不同课型，与工作室老师们共同交流各学段阅读课思路，分享多元阅读策略。在“双减”政策下，基于“核心素养”，让阅读滋养生命，让老师们在语文探究教研工作不断前行。

乔华LEAD英语工作室联合张利民工作室，为促进母语阅读和二语习得，开展了一次基于故事阅读的联合教研活动。两堂课制定的目标都很明确，运用的方法和策略也都清晰，以学生为主体，在训练语言能力的同时，发展学生的思维能力。

语文和英语老师首次就母语学习中价值观的传达以及二语习得中思辨思维的培养进行了深入的研讨，为今后的小学语言教学开拓了新的研究思路。

张国标体育名师工作室致力于服务年轻教师，为他们的成长提供平台。一年站稳讲台，五年成为区内认可的优秀教师。

工作室从教师基本素养着手，重点抓体育教师基本功，从基本功训练开始，每周抓工作室成员的基本素养。在研讨活动中增加大家对教材的理解，提升教法多样化。 

同时工作室发挥自身专项优势，开设特色篮球课程，以篮球课程为抓手，推动学校体育特色课程建设。打造教法多样，能力全面，深受喜爱的教师团队。

继之前研究写景、叙事文本，本学期聚焦写人的文章。张利民语文工作室梳理了整个小学六年的语文教材，从语文关键能力的衔接这一角度，对统编教材的编排体系有了更进一步的认识。

语文要素从故事和文字的表层内容，逐渐向文字的内涵与表达形式深入，概括作为一种关键能力，则贯穿了小学的大部分过程。

在课堂实践中，我们抓情节的重大转折处、突出矛盾处、细微变化处，聚焦人物形象。用情境朗读、批注赏析、形象描述、人物评述等方法，成为一个个撬动阅读教学中语言学用、思维升级的支点。