经过8年的积淀，2年的思考、洞察1年的践行之后，我们正式发布“博慧素养”下的双语领导力班、创新人才班培养框架。

两种班型诞生的科外背景 

        立足培育和践行社会主义核心价值观，植根中华优秀传统文化丰厚沃土，科外“博慧”素养评价的基本内涵中：

        “博”指海纳博取、积淀传承、融汇浸濡

        “慧”指精雅灵动、自由完整、幸福愉悦

        “博”是学生实现“慧”的积淀过程，“慧”是学生再现“博”的气质彰显。

        “博慧”是学校育人的全过程，从形成“博慧”初步价值观，到养成“博慧”6C品格与能力，到达成“博慧”奠基人生。

        这三个阶段遵循儿童小学六年身心发展规律，促进儿童价值观、必备品格、关键能力得以细化落实，完整发展。围绕儿童生命成长周期，我们将小学六年分为萌发学段、养成学段、修远学段，三个学段，形成博慧学段三进阶方案，贯通实施，以博慧为价值引领，通过融合学科、打通空间、整合育人要素，实现生命成长周期性递进。

        在8年积淀的基础上，双语领导力特色班、创新人才特色班应运而生。

两种班型培养的框架体系 

1. 双语领导力特色班

◆ 培养博慧6C素养下敏学善思、敢于决策、勇于担当、善于合作、不断创新的领导力素养

◆ 课程框架：国家基础课程+融合升级课程+双语领导力课程+研学探究课程+修远发展课程

2. 创新人才特色班

◆ 培养博慧6C素养下强基固本，洞察问题、探究深思、广阔想象、卓越创新的创新力素养

◆ 课程框架：国家基础课程+思维培优课程+创新拓展课程+研学探究课程+生涯规划课程

        我们优质落实国家基础课程, 并由此生长出符合科外儿童特点与个性的课程群。课程建设强基础、重融合、倡探究、全过程，课程与课程之间既有横向互动，也有纵向互动，既充分发挥各学科育人的独特价值，又实现了合力育人的效果。

两种班型培养的育人路径：

         双语领导力课程 建设中，一年级学生通过双语阅读演讲和双语乐活审美实现领导力素养。

        在双语阅读演讲课程中，老师带领学生深度阅读各类绘本，运动、动物、植物、地球一一涉及。通过阅读《苏丹的犀角》，启发了学生们保护动物的意识。通过阅读《万物循环》，学生们知道了万物运转的规律，了解生命存在的真相。同时，学生们共同制作了不同主题的学习单，用绘画去呈现学生从阅读中的所感所知。

        双语阅读演讲课程，不仅增加了学生的阅读量，还让学生体会了阅读的乐趣，进一步提升学生的表达能力、合作力与领导力。

        在双语乐活审美课程中，一年级的孩子已启动物种重生计划，让学生了解不同生态环境下的濒危物种、灭绝生物、现存生物造型，并通过观察、想象与创作，将搜集的资料进行提取，表达对生物的喜爱、对生物多样性的关注。

        他们还以“love sports，love myself”为主题，以设计游戏活动手册为目标，观察和了解社区各个区域场地的特征及使用方法，分析和解决游戏场地和器材的适配度，小组讨论设计的游戏规则合理性等相关问题。从而培养学生创新精神和乐于探索的态度，体会到合作和分享的乐趣。

        “Let's see the world！” 行走研学看世界，这也是深受双语领导力孩子们喜爱的研学课程。

            同学们走进省非遗李良济国医馆，探索中医非遗之美，传承千年智慧；来到科沃斯创想科技馆，沉浸式的体验与互动，让科技触手可及，激发科学兴趣；通过完成研学单，让行走中的见闻内化于心。

         创新人才班 如何做到卓越创新呢？

从去年ChatGPT横空出世， 到如今Sora和Suno等AI工具进入多媒体和音乐创作领域，人工智能的迅猛发展突破人们对未来的想象，在这样的“数智”背景下，对于教育领域而言，我们需要通过科技赋能和数据驱动为每一位学习者提供适合的教育。

科外五年级创新班，把提升学生科学和信息素养为目标之一，立足科学和信息学科：

● 开设人工智能、C++、STEM探索等科技素养提升课程，以“阶梯式学习”鼓励学生拥抱科技，让他们能更好地适应“人机共生”的未来

● 基于学校与深圳大疆创新、中国计算机学会、新加坡国立大学机器人中心等的交流合作，不断引入优质资源

● 持续投入资金建设创新实验室、人工智能教育教学平台

● 系统组织学生参加CCF-GESP、NCT编程能力等级测试和各类科技竞赛，打通小学到初中的信息学竞赛和校队衔接，探索出一条科技拔尖人才培养之路

如果说STEM课程旨在拓展跨学科发展新视野，那么研学感悟则致力于描绘孩子们的精神底色。

“名人、名景、名企、名校”，创新班每月都会按主题、成系统地组织一次课外研学活动：

● 于恩顾山诵《诫子书》，“静以修身，俭以养德”，感受诸葛孔明；

● 登天平山读《岳阳楼记》，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，走近范文正公；

● 参观南京大学，“诚朴雄伟，励学敦行”，感受名校风采，涵养名校情怀。

这些活动，或培养学生的家国情怀，或提高学生的科创能力，或拓展学生的国际视野，真真切切地让每一位学生学贯四海、博古通今。

        来自创新人才班&双语领导力班的同学与家长，从不同的视角为我们带来了他们的分享。

1. 思维提升，学科并进

语文阅读拓展，让我们深入书的世界，享受着名著的一词一句，品味着人物的一言一行。阅读是真正打开语文学习的金钥匙。整本书阅读我们每月一本。开学以来，我们读了《城南旧事》和《俗世奇人》，接下来还要读什么书呢？大家都很期待。

数学思维拓展让我们开阔思维，灵活运用知识，在原有学习的层面上再创新高。一题多解让我们不拘泥于自己的想法，用多种思维来看题。正所谓“横看成岭测成峰”，但也“不畏浮云遮望眼”。

英语写作拓展引导我们将高阶词汇和句式带融入文本，用英语思维创作文章，这是尝试，更是对我们的挑战。它让我们对英语的认知更上一层楼。

——创新人才班 - 洪进东

2. 读万卷书，行万里路

沐浴着三月的春光，我们走近名山，漫步名校，开启了两场有意义的研学探究。

在范坟山，我们与北宋名相范文正公进行了一场跨时空的历史访谈，领略天平山之美，感受范仲淹之情。范仲淹忧国忧民，报国守家，是千古难得的文武双全。在天平山，我们深刻地感受到了他那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大情怀。

        同样是三月，我们还来到了南京大学。这里风光旖旎，书香弥漫。用脚步丈量这所名校，让我不得不感叹他的博大。特别是聆听了南大的校史后，我感到这所名校的历史之悠久，这里走出过多少国家的栋梁，为国家奉献了多少力量啊！

        身在创新班，我们不但在教室里学，还走出教室领略丰富多彩的大千世界。正所谓“读万卷书，行万里路”，让我们越走越好，越走越远。

——创新人才班-徐翊逍

3. 双语浸润，智慧迸发

我们把学习变成了比赛游戏，最有趣的就是同学之间的阅读比赛，每天都会分享读到了哪些有趣的故事和童谣。

我们有一个特别的双语阅读课，老师不仅教我们英语，还带我们从自然科学的角度去学习，比如我们最近就用英语学习了植物科学，我觉得好神奇啊！而且，我们的体育、音乐和美术课都有外教老师教课，这在我们以前的班级是没有的，我觉得自己好像在外国一样，英语能力也提高得飞快。

我还学会了和同学们一起合作解决问题，这个月我真的学到了很多，每天我都好期待上学，因为我知道又可以和同学们一起学习新知识，还可以和外教老师一起玩耍。我好喜欢这个新班级，希望以后能学到更多有趣的东西！

——双语领导力班-薛惟梦

4. 见证成长，未来可期

去年九月孩子有幸成为双语领导力班的一员，在这个温馨暖的集体里孩子便循序渐进地完成了从幼儿到小学生的华丽转身。

在这个团结的集体中，孩子通过担任“一日班长”、“路队长”、“纪律管理员”等角色，深刻体验了不同责任的分量与意义。她与同学们互相扶持、密切配合，共同为班级营造了一个充满正能量和活力的氛围。作为家长，我深感孩子因成为这个优秀集体的一员而倍感骄傲，她的心态也逐渐从自我中心转变为珍视集体荣誉。

在特色阅读课中，孩子如同探险家般穿梭于知识的海洋。他们围绕相关主题深度阅读中英文绘本，通过“物种重生计划”、“游戏设计体验”等丰富多彩的拓展活动，将阅读与生活紧密结合，激发了孩子对知识的渴望与探索。而同时班上优秀的家长们作为一日“故事妈妈”走进校园，为孩子们带来了生动有趣的故事，让孩子在聆听中感受到文字的魔力，进一步培养了他们的阅读兴趣。 

此外，行走研学活动更为孩子的学习注入了新的活力。他们跟随老师的步伐，踏足“李良济中医馆”与“科沃斯创想科技馆”等地，亲身感受传统文化的博大精深与现代科技的无穷魅力。每次研学活动都伴随着研学单的精心制作，使孩子在行走中学会思考，在探究中收获成长。孩子对这学期即将到来的研学活动充满了期待，渴望在每一次的实践中拓宽视野、丰富阅历。

相信在未来的日子里，孩子将继续在这个集体中茁壮成长，书写更加精彩的人生篇章。

——双语领导力班-曹榛晔妈妈

        守正创新担使命，不忘初心促未来。苏科外在教育改革的道路上，与时俱进，革故鼎新，科学布局，积极培养新时代拔尖创新人才。