德育教育是铸就灵魂的基石，

是塑造健全人格的关键，

它赋予人们正确的价值观，

如灯塔指引我们在人生的海洋中航行。

而在学校，

班主任则是德育工作的核心力量，

他们如秋天里的暖阳，

温暖而又深刻地

滋养着每一个孩子的心灵。

今天，来自伦华教育大家庭5所学校的

百余名班主任齐聚苏科外，

共同开启以

“慧心聚力研德育 深耕赋能共成长”

为主题的德育工作交流活动，

集团校之间通过深度交流、实地观摩，

提升班主任的专业素养和德育工作能力，

为博慧学子6C素养的发展奠定基石。

        趣味性和教育意义并存的热身团辅游戏拉开了活动的序幕，在破冰环节中，教师们重温《教育密码》，在曹校的理念中寻找关于班级文化、校园文化建设的答案。

《教育密码》中写道：“博慧的校园，让教育充满文化元素。我们就是要做精英教育，使得中外文化融合，儒雅文化渗透，不断提升学生的文化自信。”

正如书里写的那样，博慧教师们用他们的专业与智慧，为孩子们打造一方充满爱与希望的成长天地，为孩子们的未来涂抹上绚丽的色彩。

（赵芙梅老师分享）

        在博慧教育生态圈，我们通过“打破”墙壁、门窗的壁垒，创造出崭新的、具有生态气息的学习场域。以研学作为“行走的课堂”，打破时间和空间，凝聚家庭和学校，丰满校内课程资源，链接社会学习资源，让学生带着快乐的学习体验，带着立大志的格局与魄力体验生命的成长。

        与此同时，班级文化随着研学进程更新迭代，营造出适合每一个生命成长的研学教育生态。

（邢艳娜老师分享）

        “从家长到朋友分几步？”第一步，班群管理，打开沟通渠道；第二步，活动链接，增加关系黏度；第三步，学校平台，强化科学主导。

        当我们打开沟通渠道，增加家校关系黏度，让学生成长可视化，让教师专业度可视化，让班级凝聚力可视化，让爱可视化，就能形成以学校为主导的，良好的家校关系生态格局。

（从左至右：郁净溪、徐景晖、赵寰宇、梅允芃）

红领巾监督岗、少先队大队部、校长小助理、金牌讲解员是苏科外小学部的四大领袖团，他们分工合作，共同创建积极向上、和谐有序的校园，助力每一位同学在充满活力与关爱的氛围中茁壮成长。

作为红领巾监督岗的一员，三9中队的郁净溪说：“在这个岗位上，我不仅学会了专注观察，还学会了和同学们进行有效的沟通，更深刻体会到了团队协作的力量。”

        苏科外大队部大队长徐景晖向我们介绍：“在大队部同学们的榜样示范和日复一日的常规检查工作中，科外同学逐步养成了优秀的行为规范，我们也成长为具有自信力、合作力、领导力的博慧少年。”

        作为学校金牌讲解员，梅允芃在多次重要展示接待中生动地介绍科外，展现出自信的风采：“从艺术展览中心到艺术长廊；从机器人工作室到陶艺教室，我们对一切都很熟悉。在介绍过程中，我们可以在中文和英文之间自由切换，无论客人问什么问题，我们都能流利地回答。在讲解过程中，我们进一步锻炼了合作和沟通能力，成长为一个更加自信的博慧少年。”

        赵寰宇则是为大家讲述了校长小助理的一天，作为校长的左膀右臂，他们以科外小主人要求自己，他们的脚步印刻在校园的每一个角落，用心关注每个科外学子，守护科外的点滴美好。

（顾凌艳老师分享）

科外德育紧扣“慧”字构建，由“彗”和“心”构成。“彗”字表示用草制作扫帚，整个字的意思是心里想到把无用的野草变成有用的扫帚就是智慧。顾凌艳的理解是：“能够把无用转化为有用，在这个过程中需要学生从德到心到智都需要有全方面的发展。”

因此我们以“慧”为目标，将德育工作与办学目标、育人目标以及社会资源利用紧密结合，尝试开辟了立德树人新路径：

●德而生“慧”——引导美好生活的建构

实施德育慧生活月度培养目标，发挥博慧领袖团 “六边形战士”作用，引导科外美好生活的建构。

●文化润“慧”——塑造多元文化的场域

开展跨学科整合、项目化学习等各类研学活动，塑造多元文化场域，培养学生核心素养。

●协同育“慧”——营造成长型的家庭

创设“五维”家庭教育指导模式，扩展家校沟通的外延，深挖家校沟通的内涵，营造成长型家庭。

        交流过后，老师们分享了她们在班主任工作中的所思所想，用一个个真实的故事，展现了德育工作的魅力和价值。

        后在金牌讲解员的带领下，大家参观了农耕园、牧耕园等科外德育阵地，探讨德育教育方法，充实育人路径。

他们说：

这次班主任活动，最令我印象深刻的是苏科外每个班级的环创布置，这最需要班主任们的爱心、耐心与热情。一个良好的班级环境不仅可以提供舒适的学习和成长环境，还可以激发孩子们的学习热情和兴趣。这次活动以后，我也会努力为孩子们打造一个令人向往的学习天地。

——常熟伦华外国语附属古里小学 印钰轩

学校的文化、班级的文化是一种润物无声的心灵教育。今天来到苏科外，我感受到了科外班主任对于文化建设独特的见解和呈现，班级研学与非遗结合，这些美好的传统文化在校园里怎么不算宝贵的教育资源呢？班主任工作的温情、温度让我对自己的工作有了全新的认知。科外班主任是有智慧的、有自己见解的，每个班有每个班的特色，但相同的是这里的学生都自信儒雅，无论是金牌讲解员还是校长助理，都吸引着每位老师的眼光，我想这与班级文化、学校文化是分不开的。

——常熟伦华外国语学校 王嘉欢

科外班主任老师们洞悉心灵的慧眼与满怀温情的慧心，博慧少年们落落大方、充满活力的风采展示，都给我留下了深刻的印象。特别是在邢老师的分享中获得了许多启发，她以专业和真诚为剑，巧妙地与家长们建立了深厚的友谊，让无形的班级凝聚力和爱，通过一个个温暖的瞬间化为家长眼中的可见成果，赢得了家长的信任和支持。我亦准备将这份宝贵的智慧融入到自己的班主任工作中，用心去倾听、用爱去沟通，让每一位家长都能感受到来自学校的温暖与支持，共同见证孩子们的成长与进步。

——南通州外国语学校 袁媛

参加本次校际交流活动，我开阔了视野。优秀班主任的特色展示和工作分享，如特色班级内涵建设、家校共进建设等，让我收获颇丰。曹校讲话指明方向，实地参观直观呈现优秀做法，与其他班主任的交流也让我收获满满，这是一次极有意义的经历！

——苏州科技城外国语附属秦馀小学 冀玉曼

        从班级管理的小妙招到学生心理健康教育的创新方法，从品德教育的有效途径到家校合作的成功经验，此次活动中的每一个分享都充满了智慧和温暖，博慧教师们互通有无，汲取专业的养分，为德育工作注入新的活力。

曹校说：“伦华教育发展迅速，在规模逐渐壮大的同时，也会遇到许多困难与挑战，有时即使是一个班级的问题，也与整个学部乃至学校息息相关，所以我们要尽可能互相帮助，解决问题，一切为了孩子的茁壮成长而努力。今天我们100多位班主任能够聚在一起学习，是件好事，我们要携手前行，不断完善自我，提升办学品质，擦亮教育品牌，做不一样的教育。”

我们期待着下一次校际间的交流学习，以开放的心态迎接新的挑战和机遇，共同探索教育的无限可能！