研究方向、成果：

 “慧悦读”课题组站在大语文观的视野之下，全面审视整本书阅读课程研究在当下语文教学中的作用，通过理论及实践研究，构建“慧悦读”校本阅读课程体系，使其成为学校“全人教育”课程建设的主要部分之一。

基于新课标及国内外理论的研究学习，研制出“慧悦读”课程目标，年段间呈阶梯式螺旋上升。课题组编写各年级《慧悦读手册》，以主题式呈现阅读书目及导读任务。提炼出丰富多彩、灵活多变的整本书阅读评价方式，让学生在兴趣阅读基础上提升到个性阅读。

课题研究打开了实验教师开发、设计课程的视野，点亮了教师参与整本书阅读实践的积极性，实现了从“术”到“道”的转型。研究过程中，裴小静、陈梦、辛俊霖、施樱等老师的6篇论文发表于《语文世界》《新课程导学》《新课程研究》等刊物。

课题取得的成果：

一、成果主件

二、成果附件

1.课题研究下的教学公开展示课

2.课题研究下的“书香班级”获奖

3.课题研究下的整本书导读手册共三册，具体见文件

4.课题研究下的整本书阅读指导微课

5.课题研究下的学生获奖

（1）圣陶杯“为人生而读”讲书大赛第一季活动：二等奖1人，三等奖1人

（2）第十七届江苏省中小学诗歌竞赛：一等奖10人  二等奖20人

（3）2023年苏州高新区中小学生“阅读 悦读 越成长”读书活动征文比赛区：一等奖4人，二等奖9人，三等奖8人

（4）2024年苏州高新区中小学生“阅读 悦读 越成长”读书活动征文比赛区：一等奖6人，二等奖5人，三等奖8人

6.课题研究下的校内外整本书阅读活动

（1）图书馆课。每学年初始，各班级统筹计划图书馆课时间，将阅读真正变成语文课程的一部分。图书馆课中，低年级采取老师带读、师生共读的形式进行，引领学生爱上阅读。中高年级以共读一本书、个性阅读为主。图书馆课不是阅读的终点，课上没有读完的书，可以整班借阅，在午间共读时间继续阅读。

（2）午间阅读。为了营造书香阅读校园氛围，在“慧悦读”课程理念下，我校开展“每日校园读书时”。每天中午午休过后，学生伴随悠扬的音乐沉浸式阅读。

（3）“小萤火虫”读书俱乐部。结合我校实际情况，家长进校园主题活动，充分发现挖掘家长资源，用阅读勾连家校关系。每周一次“小萤火虫”亲子读书俱乐部活动，让亲子阅读的可能最大化。每学期以沙龙、舞台剧等形式对读书俱乐部活动进行小结。

（4）读书节，每年“世界读书日，我在阅读”活动，点燃阅读热情。从课堂到实践，我们不断为孩子们营造“爱读书、读好书、善读书”的浓厚氛围，带领孩子们从书中感受、触摸、洞察，让读书成为一种生活方式。开展阅读剧场活动、举办一场“阅读马拉松” 比赛，鼓励孩子们尽可能多地阅读中、英文书籍。读书节中，每个班级里，孩子们都创作了属于各班独一无二的故事书，每个孩子都在自己的页码上创作故事并配上插图，让阅读变得更加有趣。而在故事装扮日，孩子们打扮成了他们最喜欢的故事角色形象并参加“图书交换”活动，将自己读过且不再需要的书籍与其他同学进行交换，赋予书本第二次生命。