盛夏传捷，金榜焕彩。

近日，

2026剑桥国际课程全球统考放榜，

苏科中再度以实力书写华章：

IGCSE、AS及A-Level各阶段竞相绽放，

既有巅峰高度的突破，

更有优秀群体的井喷，

用硬核数据证明教育实力。

在这份长长的荣誉榜单上，有一项成绩虽不张扬，却格外特别——苏科中首次参加 IGCSE Drama（戏剧）官方考试，柴同学便斩获A等佳绩。

这背后，是学科本身的硬核难度、教师的育人温度，以及十二年一贯制学校对“全人教育”的深度理解。今天，我们把目光从理科的满分狂欢，转向这门冷门的戏剧学科，去看见一位害羞的十年级学生，如何在舞台上破茧成蝶。

▲柴同学正在介绍自己的作品

▲柴同学与观众互动

IGCSE Drama 在中国国际化学校中尚属冷门，真正将其设为考试科目的并不多见。但苏科中自七年级起便系统引入戏剧学习，因为我们的理念很明确——这门课绝非“教人演戏”那般简单。

戏剧本质上是一门跨学科的综合性人文艺术，它要求学生深入研读剧本的历史语境，揣摩人物心理，再以身体和语言将理解“外化”于舞台。可以说，戏剧是最高形式的共情教育——当学生走进一个截然不同的角色，比如20世纪被困于家庭牢笼的娜拉，去体味她的恐惧、欲望与抉择，这些能力的养成，远比任何标准化考试分数更为珍贵。

▲苏科中戏剧课堂

        那么，学生为何会做出这一选择？柴同学给出的答案最为本真——“记忆中我小的时候经常会在家穿着各式各样的衣服走秀。作为一名‘小戏精’，我很喜欢参加学校的演出，也总幻想着有一天能登上更大的舞台，饰演更特别的角色，并被大家看见。”

        “更让人惊喜的是老师很好。俗话说‘教育不是灌输，而是点燃火焰’，我想，正是邱老师让我坚定选择这门课——他不会像一般的老师把知识点和技巧硬塞给学生，而是在一次又一次的排练中，循循善诱，慢慢地教会我们表演的技巧。”柴同学说。

▲苏科中戏剧邱颂文老师指导排练

打破偏见：拿 A 根本没有捷径

IG Drama 的评估由60%的表演实践与40%的笔试构成。实践部分包含三个全英文现场表演：独白、对白、小组原创作品。每项表演均要求学生独立运用英语完成台词、肢体表达与舞台调度。

笔试时长为2.5小时，要求考生撰写全英文的剧本分析及对原创作品的创作阐释——这无异于用英语撰写文学评论，要求逻辑严谨、术语精准。对于非母语学生而言，其难度或许远超科学类学科。

对此，柴同学深有体会：“相较于全英文剧本分析，我认为最难的是全英文表演。英语并非我的母语表达习惯，更大的挑战在于，我需要在脱口而出英文台词的同时，竭尽全力展现出角色的个性特征。”

她印象最深刻的是在一个官考作品中饰演一个疯狂且偏执的科学家——那段表演台词量大、语速快且逻辑严密，稍有不慎便容易在那里“翻车”。

        为了学好这门课，在老师的带领下，同学们接触过大量优秀经典作品——易卜生的《玩偶之家》《人民公敌》，Caryl Churchill 的Love and information等。大家还一起编创了心理剧《女儿》。

        “起先，《女儿》是一部中文四幕剧，由邱老师带着我们编排了快三个月，融合了我们每位同学的个人经历及《玩偶之家》等资料，还不断邀请其他学科老师来观看提意见。后来要用它作为官考作品时，同学们又一起把它翻译成英文，并进行了大量的改动，大家都为这门学科付出了许多心思。”柴同学说。

苏科中的戏剧培养路径

这个 A 并非偶然，而是苏科中阶梯式戏剧培养路径的必然成果。

从七年级起，科中学子便通过戏剧课程接触到了基础表演技巧、剧本阅读和即兴创作，为 IGCSE Drama 课程打下坚实基础。在这条成长路径上，学校为学生搭建了丰富的展示平台：比如一年一度的苏科外戏剧节，是全员参与、以戏会友的盛会。而伦华教育十周年年度舞台剧，则让学生登上了狮山大剧院的专业舞台。

“去年我有幸参加了我校在狮山大剧院的演出。这并非一次普通的表演，更是对我个人经历的淬炼和视野的拓展。”柴同学回忆道。

        戏剧学科的邱颂文老师这样解读这条路径：“柴同学的这个A，是我们这条培养路径的第一个里程碑。从 Pre10 开始，她一步步走过来——参与剧本编创、在苏科外戏剧节和周年大剧中反复历练，这些平台为她提供了将课堂所学转化为舞台实践能力的机会。中国学生完全有能力在 IGCSE Drama 这一高难度科目中取得高分，这也打破了‘戏剧只是课外活动’的固有偏见。”

戏剧如何塑造一个学生：全人教育的真实答案

        戏剧给了柴同学“第二层皮肤”。邱老师这样描述她："柴同学在台下是一个害羞的小孩，说话轻声细语，不太敢在众人面前表达自己。但一走上舞台，她的爆发力十足——那种从内而外涌出的情感力量，让所有观众都屏住呼吸。这种变化，正是戏剧最迷人的地方。"

“从前我一直都是一个 i 人，不敢表达自己，因为怕尴尬。但是在一节一节的戏剧课中，大家都说我变得外向了，也更敢提出自己的想法。”柴同学自己这样说。

戏剧带给她的改变，远不止性格：“如果要用一句话形容戏剧对我的意义，我想说，‘戏剧是一个工具，借它之手，我便拥有千人之魂’。借他人的故事，安放我未说出口的万千情绪。”

同时，戏剧这门课还为其他学科提供了隐性助力：“背诵台词的同时，我积累了许多词汇和语法，平时做听力、阅读时也时常遇到或用到它们。语文方面，它也提升了我的分析能力，帮助我更好地完成阅读理解。”

这种同理心、抗压能力和多视角看世界的方式，正是苏科中“博慧教育”想带给学生的东西——戏剧不是学业之外的“点缀”，而是与学科课程并行、相互激发的另一条能力主线。

柴同学最后这样分享道：“戏剧虽然冷门，但却让我变得鲜活热烈，它是帮助我们认识世界的重要工具，很值得所有同学去体验与学习。不同于主课，在学习戏剧的过程中，我们会收获一般学科难以给予的东西，比如沟通技巧、自信心和创造力。在这里，有更多的人愿意聆听你的故事，甚至在你迷茫时伸出援手。如果你愿意勇敢迈出与众不同的一步，就一定能收获别人无法拥有的馈赠。”

在苏科中，我们始终相信：教育不是把学生装进同一个模子，而是帮他们找到属于自己的光——戏剧，就是那束光之一。

24小时学校邮箱：ssfls@szlunhua.com

招生热线0512-69370111/69373003

招聘热线0512-89180000-8010/8011

撰稿：邱颂文

排版：陈楚珺

一审一校：邱颂文

二审二校：林佳琼

三审三校：王建涛