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喜报 | 科外教师喜获江苏省优质课评比一等奖!

2022-11-01660

“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”

——教育家、思想家 陶行知


“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”课堂实践,是检验教师成长和教研成果的有效路径。


此次,在江苏省小学数学优质课评比中,我校仇燕萍老师荣获一等奖!博慧教师用优异成绩和坚实素养实力展现科外课堂的严谨、鲜活、愉悦,他们始终以课堂教学为主阵地,不断打磨自己,提高专业能力,让每个孩子在吸收知识的同时找到自己发光的舞台。



小学数学 仇燕萍:

● 江苏省小学数学优质课评比一等奖;

● 苏州市小学数学优质课评比一等奖;

● 高新区优质课评比一等奖;

● 苏州市素养大赛二等奖

● 苏州市微课大赛二等奖;

● 论文《从“四颗糖”到“两封信”》获江苏省“行知杯”省级一等奖。


获奖老师分享感言

仇燕萍老师说:“这次获奖非常感谢学校提供的平台以及区、市教研室对我的一路帮助。备赛期间,在市教科院的引领下,区教研室、学校团队群策群力,制定详细的研课、磨课计划,从教学设计和课堂语言,到课件、板书、学具的制作,每一个环节都精心打磨、力求精益求精。”

在苏科外工作的6年里,我一直在学校倡导的构建研究态的博慧课堂中一步步磨练,一步步成长。我们各学科优质课程的评比和打磨和教研组工作结合在一起,贯穿教师工作日常。比如‘博慧’课堂有时就是以闯关模式来进行研究的,要想成为‘博慧’课堂的好课,必须经历层层‘萃取’——从备课组里的研讨课,到研讨课中选出的优质课,再到下一个层次的展示课,这是一个让优质变得更优质的过程,包括我在内的许多青年教师都是在这样的环境中成长起来的,只有注入心血、抗住压力、悉心打磨,才有机会脱颖而出。”



苏州市科学基本功竞赛一等奖获得者刘家君老师表示:“这样的层层选拔,一方面可以为优质课评比打下扎实基础,为人才梯队建设积蓄能量,更重要的是让高质量课堂起到引领示范作用,鼓励老师们从中互相学习、切磋,提高应变能力,精进业务水平,实现自我提升。”


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苏州市英语优质课一等奖获得者乔华老师则认为:每学期的常态化磨课因长期积淀而收获果实。苏科外如同一片肥沃土壤,为教师们的成长提供充足养分,在日复一日的历练中找到更好的自己。

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教研共研,赋能成长

教学研究、课堂探究形式多样。比如小学数学组设置“半日教研”,坚持“共学、共研、共情”。


在“双减”的背景下,教师们利用半天时间更专注于自己的专业领域,一起从研读教材开始,对如何上好每一节课,如何把握住每一节的重难点,如何实现每一节课的教学目标,如何让每一个孩子在课堂上得到成长等问题,开展讨论和探索。

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该教研集深度与精度于一体,不仅促进了老师的学科素养能力,还提升了团队凝聚力,让教师们在精耕细作中,紧抓课程改革的机遇,深入研讨课程资源,建设好科外优质课堂。


再如,小学语文组开设了“博慧小语‘大家’论坛”,以备课组为单位开展专题研究活动,构建了以组长领衔、骨干示范、课例研讨、集中汇报的研究模式,形成“一组一专题”“一组一成果”的“校本”研习样态,引领教师在实践中聚焦“真”问题,开展“真”研究。



本学期初期,小学部还以年级组、备课组为单位开展“尊重个体平等,尊重课堂神圣”专题调研,除了同学科学习,老师们还进行了跨学科听课,在截然不同的思维模式里打开脑洞,为课堂注入创新的灵魂。


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当然,学校也会不遗余力搭建平台,借力特级教师、教研员、资深教师,开展讲座,开设公开课,以常态化的专业督导与引领助力各学科青年教师在教学能力上不断进步与提升。



而与兄弟学校的友好缔结、协同合作,也不断开发、生成和共享优质教育教学资源,使将教研走向更深处。


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各级别的教学竞赛,各个学科的汇报课、示范课,让老师们深度融入教研活动中,一个个迭代升级的平台,拓宽教师成长的场域,提升教师成长的高度。


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人才培养,积蓄力量

苏科外始终致力于教师成长,打造充满生机的成长体系,不断完善队伍建设。


比如校内设立名师工作室,由资深前辈手把手帮助青年教师迅速成长;引进特级教师天团,打造自上而下、由内而外的“全链条”名师提升系统。


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学科类以及班主任“师徒结对”帮助新生代教师“一年站稳讲台、三年胜任教学、五年形成特色”,学习更多管理经验与智慧。


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因此,越来越多青年教师逐渐崭露头角,在教师专业素养竞赛、青年教师基本功大赛、优秀班主任评比等比赛中获得优异成绩。


每一次的欢喜,是鼓励,也是动力。


教师是学校发展的重要动力,我们在学习路上从未止步,专业技能持续提升,在真实有效的成长中不断蜕变。


教育就是引领,博慧教师们将继续潜心教书、静心育人,在成就学生的路上书写自己的精彩!

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