编者按

在苏科外，每天都有让人眼前一亮的特色课程，每周都有多姿多彩的学科实践，每月都有匠心独运的品牌活动，每学期都有点滴汗水汇聚而成的累累硕果......它就像一座色彩斑斓的花园，传递着教育的生命力。

在这座花园里，每个学生都是独特而又灵动的花朵，他们在适合自己的土壤里自由发展，向阳生长，绽放光彩。《绽放科外》系列专题，希望通过与博慧学子们面对面的交流，展现他们的成长历程和学习成果，让他们的光芒闪耀校园。

        “我觉得我就像夏天的风，有时温柔平静，有时热烈充满活力。”这是五2班王心悦 对自己的描述。她究竟是怎样一个像风一样的女孩呢？让我们乘风去聆听她的故事。

磨砺领袖才能，锋芒初显

        苏科外本着将“研”与“学”相融合的教育理念，为学子们打造“行走的课堂”，通过将课堂与实践紧密结合，创设多种形式的自主研究性学习教学课程，搭建多元探索研究平台，“寻觅姑苏城”、“探秘穹窿山万鸟园”等一系列丰富多彩的研学课程，锻炼同学们发现问题、提出问题、解决问题的能力，激发出浓厚的研学兴趣。

王心悦深受研学氛围熏陶，积极参与班级“博物馆”主题研学项目，并担任“苏州吴文化博物馆”研学小组的组长，负责活动的沟通、组织、协调，不仅在实践中收获匪浅，更让自己的领导能力得到充分锻炼。

这是王心悦与同学们第一次走出校门独立开展研学。根据老师对实践要点的指导，王心悦将研学项目的各项任务制成表格，让小组成员们依照自己所擅长的领域选择合适的任务，比如研学活动的路线规划，照片和视频素材的拍摄，以及后期视频和PPT等学习成果展示，她希望充分发挥组员们各自优势，通力协作，高效完成研学项目。

在这次研学活动中，王心悦的整体性思维和前瞻性思维都获得提升，领导力得到充分锻炼和展现。她组织组员们在微信群里对需要深入了解的文物各抒己见，探讨大家感兴趣的历史、诗人、艺术品制作工艺等，听取大家的建议，博采众长，最终根据大家的兴趣确定深入研究的方向。

        对于校外研学的初体验，她深有体会：“在校外研学，我需要考虑得更加全面，为组织好秩序，我会实时关注博物馆信息，提前确定开馆时间、集合地点和着装要求，与组员保持密切沟通。”

        而对于领导力的锻炼，王心悦也是多方面的，她还担任STEAM课的小组长，这需要拥有独立的想法，统筹小组学习任务的能力，分配任务，有效沟通，保证每个组员都能充分参与，并维护融洽的小组关系，井然有序地完成任务。这让她对“合作”有了全新的认识，“合作首先需要分工明确，要让每个组员充分表达自己的见解，也要学会倾听别人的意见，换位思考，才能通力合作。”

渴望乘风试翼，挑战自我

        苏科外倡导“博智健体”的办学方针，重视学生体能锻炼，注重体育课程发展，并将体育课堂延伸到广泛的社团活动，丰富着学子们的课余文化生活，打开一扇发展个人兴趣爱好的窗口。

如夏风般热烈，王心悦的骨子里透着“向上”的精神，带着一股追求竞争与挑战的热情，她选择了与性格相契的攀岩社团。

竞技比拼中遇到挫折和失败是在所难免的，作为攀岩赛场上的新手，王心悦起初会怕高，也会害怕受伤，但热爱让她逐一克服了心理上的恐惧。“一开始面对老师指定的攀岩线路，有的同学能轻轻松松抵达终点，而我攀爬的过程中遇到了一个坎，面对困境，我想起心理课堂上老师说过‘如果你遇到一件非常困难的事情，想要成功的话，可以通过想象自己成功时的样子，让自己自信起来。’于是，脑袋里一直想着自己拍到计时器的样子，不停地调整心理状态，让自己充满信心，同时更加专注攀爬的每一步，直至终点。”

        在结课时的攀岩速度竞赛中，王心悦获得第二名，但她说，尽管更渴望第一名的好成绩，但她也会尽力调整好心态，始终让自己满怀信心，面对下一次比赛。

        同时，每一次成功到达得分终点，都带给她十足的成就感，“今后我想尝试更高难度的攀岩赛道，比如在攀爬的过程中需要不停思考抓握、踩踏攀岩石的位置，如何蓄力跳到下一块攀岩石上，如若稍不留神就有可能失手掉下攀岩墙，所以这不仅考验我的分析、判断和规划能力，更磨练我的临场应变能力和勇气，面对全新的挑战我感到非常期待。”

        努力在学术上为学生创造更多锻炼、提升的途径和平台，打通学术成长之路，苏科外各种类型的竞赛比比皆是，学生有着充裕的选择余地。喜欢数学的王心悦就参加过澳大利亚数学竞赛（AMC），并获得银奖。谈到比赛，她说：“这次比赛对我来说也是一次挑战，因为想把每道题都做到最好，一开始答题速度比较慢，导致时间紧张带来做题压力，后来平静心态告诉自己，越是这个时候越要集中精力思考问题，不受负面情绪的影响，尽自己所能发挥出最好的水平。”

触摸大千世界，感受成长

“立身以立学为先，立学以读书为本。”

书香气息浓郁的苏科外，阅读以多种载体、多种形式，全方位浸润着学生，绘本阅读、全息阅读、整本书阅读、情景阅读……，始终伴随着学生的读书生活。

        作为语文课代表的王心悦，对阅读更是情有独钟，心得良多。一说到阅读，她便侃侃而谈：“我喜欢读书，是因为读书能让我平静。原本我有些浮躁，是老师布置的阅读任务，让我沉浸于阅读中，仿佛身临其境，读着读着心也逐渐平静下来，而且爱上了阅读。以前喜欢读漫画书，现在还喜欢读文学作品，感觉阅读对我的学习帮助很大。比如，我写童话时，《西游记》中的景物描写会给我一些想象的空间，让我有更多的写作方法。”她还把自己最喜欢读的《我的“长生果”》和《落花生》分享给同学们。

        在班主任陈老师的眼里，王心悦是一个很喜欢读书的学生，“无论是课间，还是午休，常常能看到她抱着本课外书阅读，她会闹中取静，利用碎片时间阅读。也正是因为她在书中看到不同角度的世界，日积月累间内心也愈发强大，令她遇事有主见有想法，脚踏实地地走好成长的每一步。”

        除了喜欢阅读，王心悦对绘画、书法也很感兴趣，为了画树，她会细心地观察树干的形态、树叶的脉络；为了画鸟，她会仔细琢磨鸟的翅膀，正是这种精细，让她沉溺于平静，拥有安静的内心，也正是因为她内心安静稳定，才能画出精细的画作。

        她说：“我特别喜欢绘画和书法带给我的流畅的线条感，还有黄色的明亮色彩带给我的光明感。”

        阅读养成了她的专心静心、内心稳定，绘画、书法让她学会善于观察，学会在观察中思考、感悟，透过这一扇扇窗，事物的多样性，为她打开视野，开阔心胸。

        王心悦，她是热爱阅读的斯文女孩，遨游书海中汲取力量，她是岩壁上不畏惧、不退缩的勇者，登顶成功中享受骄傲，她是各类课程、活动的小组长，领导力实践中获得成长。触摸多元文化为她打开视野，善于观察为她带来不一样的思考，她看似文静却又比同龄人多一份“内核稳定”的成熟。

        一个人的成长离不开身边的环境，在王心悦的成长中总能看到博慧教育6C素养的环境影响。课程以活动为载体，活动赋予知识鲜活的生命力，学生在学习中探索，在实践中思考，丰富认知的内涵和外延，拓展能力的深度和广度，获得不一样的成长经历。